Juan Pablo Camberos Martinez-UNADMEX

Buenas tardes a continuación le doy respuesta a la actividad. Déjenme decirles, que en el caso de secundaria en el que imparto clases y basado en la experiencia, no me es tan difícil lograr el aprendizaje en este tema. En el de preescolar me es más difícil, ya que no supe cómo abordarlo. Tenía la idea de planear una clase utilizando un cuento con personajes y hacérselo lúdico, utilizando figuras de fomi o títeres y que la narrativa fuera clara y sencilla. Mas sin embargo no supe como clasificar esa actividad (si en el inicio, el desarrollo o en el cierre), o como inmiscuirlos puesto que no tienen conocimientos previos. Ante esto consulte a una compañera de preescolar para que basados en mi idea me hiciera adecuaciones curriculares. La maestra de preescolar me dio la sugerencia que fuera una representación con la participación de los niños y al preguntarle si con esas actividades trabajaba solo ese campo, me contesto que no, que se trabajaban de manera transversal todos los cam...

Buenas tardes a continuación le doy respuestas a los cuestionamientos de la actividad ¿Qué dice Bushnell de la participación de los colonos en la guerra de independencia y los beneficios que consiguieron a la victoria? Se establece en algunas fuentes, que el inicio de este proceso se debía, a que los colonos estaban en desacuerdo por el pago de impuestos, pero que siempre lo habían hecho. En conclusión estaban en contra de la metrópoli, ya que no se les consultaban muchas cuestiones que regían su vida cotidiana, pues no tenían representación en el parlamento ingles. Además habían desarrollado un sentido de pertenencia en su territorio, costumbres, tradiciones y leyes propias. Con el triunfo sobre los ingleses, aprovecharon las libertades obtenidas para producir más, industrializarse, comercializar, tener leyes contextualizadas, etc. Pero en si el poder seguía estando en manos de las clases altas. ¿Cómo describe las medidas que “eliminaban rasgos de orden colonial”? Se ...

Historicismo Corriente de pensamiento que reconoce el supremo valor de la historia como componente fundamental de la naturaleza y del sujeto humano. Esta doctrina tiene antiguas raíces (ya los sofistas griegos y Giambattista Vico, entre otros, plantearon la importancia de la historia para comprender la sociedad), pero adquirió una especial relevancia en el siglo XIX, con el desarrollo del nacionalismo. Las investigaciones de los filósofos e historiadores alemanes Ernst Troeltsch, Wilhelm Dilthey, Karl Mannheim y Friedrich Meinecke concedieron una notable importancia teórica a esta corriente de pensamiento. Sin embargo, el concepto de historicismo admite diferentes interpretaciones, y debe ser matizado en cada uno de sus usos. Conviene tener en cuenta que una de las críticas más significativas que se hacen contra el historicismo proviene de su carácter relativista: al estar todo condicionado por la evolución histórica, no parece posible defender una verdad sustancial de tipo determ...